一半公立国际部和国际学校的学生，托福是注定学不出来！

在我的小时候，我的妈妈曾经有一个传奇性的说法，就是说他们工厂车间的同事，有一个人喜欢听短波电台，因此他就听日语的短播电台，就把日语给学会了，后来去当了翻译，赚了很多钱。

我小时候就觉得这个故事里面，哪里总是有些问题，但是说不清，道不明。

长大了跟一位朋友聊起来，这位朋友是在哈佛读教育学硕士，哈佛教育学的教授就曾经讲过语言学习，很重要的一条原则，就是有意义的输入，所谓的有意义的输入，就是听的内容绝大多数是要能懂的，零星有一些不懂的，可以通过前后文，大概猜测出来。

在那个时候我就恍然大悟，就是当1981年刚刚改革开放的时候，如果他手里连一本教材都没有的话，只听短波电台，跟听咒语是没有差别的，她听日语的短波电台，就不是有意义的输入，而是无意义的输入。

这个故事就是告诉我们，一个非常重要的原则，就是学习英语的时候一定要做有意义的输入，也就是学的内容大多数是懂的，剩一小部分不懂，他才能学进去。如果全是不懂的话，他根本连听都听不懂，也没有办法学。

当我们知道了这个原则之后，回头再来看国内的很多托福学习，甚至很多培训机构、国际学校，以及公立国际部也都使用类似的方法，那就是刷题。刷题对于一部分学生来说，甚至50%以上的学生来说，其实就是无意义的输入。也就是跟听咒语，是没有差别的。

很多人都认为托福也是学英语，高考英语也是学英语，这两者能有什么差别呢？高考是刷题，那咱们托福也刷题，一定也是对的。

对不起，当准备托福考试的时候，用刷题的方法完全不对！这里面有两个非常重要的原因。

第一、高考英语是考单独的知识点，托福考试是考多个知识点的综合运用。

 

高考英语它的本质性的目的，不是考学生的实际应用能力，而是把不同学生来进行分层，优质的学生进985，普通的学生进211。分层的最好的方法，就是考偏、难、怪的知识点。一个知识点不懂或者没学过，这个题做错了，那么就分到了下一层。

托福考试的目的不是分层，托福考试允许所有人都过线，像我们看印度、看荷兰这些国家，他们托福的分数线，常年都是在99、100、101上下波动。也就是托福这个考试，是允许所有人都过线的。

所以托福这个考试核心的考试方向，是考知识点的应用。但是为了增加难度，托福喜欢的考试方向，是把常见的语法现象给密集化。

如果宾语从句有5种用法的话。高考就是喜欢考第4种或者第5种，因为这种考法能把人分层。

是托福考试会考宾语从句最常见的第1种第2种用法，但是在这一句话里面，除了宾语从句的两种用法，还会加定语从句的两种用法，还会加并列结构的两种用法。这就是托福考试喜欢考的，常见语法现象的密集化。

托福考试喜欢考应用，考多个知识点的综合运用，但是高考喜欢考偏、难、怪。所以准备高考英语的时候，只要把所有的知识点都见过一遍，那么分数就是会高，但是学生不会用。而托福考试不喜欢考偏，难，怪，托福喜欢考的是实际的应用。

那么让学生反问自己，当我们刷了那么多题之后，我们是能帮助我们多背单词呢？还是能够帮助我们多学语法知识点呢？很显然答案都是否定的，刷题对于托福考试帮助真的不大。

第二、托福考试的难度，远高于高考英语和中考英语。

 

正常在北京中考结束的孩子，直接考托福的话，分数大概就是40多分。实际上托福考试本身的难度，大概就是美国小学四年级至五年级的水平。托福本身的难度，都没有达到美国初中生的水平。

而当我们公立国际部的学生，左手去学美国的高中课程，右手又去刷难度远高于自己现阶段中考英语难度的托福真题的话，这些学生们真实在做的事情，就与30年前没有日语课本，直接听日语短波电台，是差不多的效果。也就是在做无效的输入，因为这些真题，对于这些学生来说实在是太难了。这些学生在做托福真题的时候，与听咒语是没有太大差别的。

虽然一些培训机构，国际学校和公立国际部的老师，也注意到了这个问题。但是没办法，一个班20多人，众口难调，也只能带学生们刷题。当然有一些公立国际部，是把学生们来进行分层了，根据学生不同的实力，高低进行了分班。

但是公立国际部和国际学校的老师在一线实际教学当中，还是带学生们刷题，只是高分班讲的快一点，低分班讲的慢一点，低分班讲的细一点，高分班讲的粗一点。

但是很显然，对于低分班的孩子来讲，还是在听咒语。因此很多时候，低分班学生在刷这些真题的时候，纯属就是在浪费时间。

对于这些低分段学生什么是有用的呢？背单词是有用的，练听力是有用的。但是很遗憾，老师分不出来这么多的时间和精力，再帮学生们去解决单词、语法，以及听力相应的问题。不是老师不想，而是老师做不到，因为学生实在太多了。

这就是很多培训机构，公立国际部和国际学校，在校内实际上学习托福的现状，时间是花了，但是花的同时也都浪费了。